martes, 9 de diciembre de 2014
EL REGAL MÉS DESITJAT
No us perdeu l'emocionant resultat d'un experiment realitzat amb famílies reals que ens mostra el que realment volen els nens per Reis
Les festes de Nadal són a tocar, i amb elles s'atansa el moment, per a molts infants, d'escriure la carta als Reis Mags d'Orient. Una carta que tots omplen, invariablement, amb desenes de joguines. Però... és realment el que més desitgen? Un interessant experiment realitzat per Ikea amb 10 famílies reals, en el marc de la seva campanya nadalenca, ens ensenya que el que necessiten els nostres fills és quelcom ben diferent..
Les festes de Nadal són a tocar, i amb elles s'atansa el moment, per a molts infants, d'escriure la carta als Reis Mags d'Orient. Una carta que tots omplen, invariablement, amb desenes de joguines. Però... és realment el que més desitgen? Un interessant experiment realitzat per Ikea amb 10 famílies reals, en el marc de la seva campanya nadalenca, ens ensenya que el que necessiten els nostres fills és quelcom ben diferent..
ADRESSE DE TIR
Edat: 3 anys.
Objectius: Saber quina lateralitat predomina (dreta o esquerre), treballar la motricitat grossa, el companyerisme, els tactes diferents i les mides.
Material: Pilotes de diferents mides i de diferents textures i cèrcols.
Variants:
Agafem una diana de velcro, per fer punteria i amb la mà que més punteria té,
serà la mà que més dominarà i sabrem si és dretà o esquerrà.
ARANYA PELUDA
Edat: A partir de 4-5 anys
Objectius:
Treballar la força muscular
Cooperar en grup
Potenciar la psicomotricitat
Crear vincle entre companys
Gaudir del joc
Treballar en concepte de l'espai
Material:
Conos
Però no cal material en específic
Organització:
Durada: 1 hora
Espai: Aula/al pati
Agrupament: Col.lectiu
Contextualització:
Àrea: Coneixement de l'entorn
Procediment:
Hi ha una ratlla on es col.loca un/a alumne/a. La resta hauran de creuar aquesta ratlla sense ser agafats. Qui sigui agafat passa a parar-la. El joc s'acaba quan tothom ha estat agafat.
Regles:
Els que paren han de tenir un peu damunt la ratlla.
Només poden pivotar endavant o endarrera.
Variant:
En comptes de col.locar un/a alumne/a posem una parella. I la resta haurà de creuar la ratlla en parelles també.
FUNDACIÓN PEQUEÑO DESEO
Ellos hacen realidad los deseos de niños y niñas con enfermedades crónicas o de mal pronóstico con el fin de darles una alegria que les ayude a mejorar anímicamente y afrontar con más fuerza su enfermedad.
NÁUFRAGO
Chuck Noland, un ejecutivo de la empresa multinacional de mensajería FedEx, se ve apartado de su cómoda vida y de su prometida a causa de un accidente de avión que lo deja aislado de la civilización en una remota isla tropical en medio del océano. Tras cuatro años de lucha por la supervivencia, completamente solo en la isla, Chuck aprende todas las técnicas de subsistencia mientras sufre la tortura de la soledad. La solución: arriesgar la vida adentrándose mar adentro.
EL MILAGRO DE ANA SULLIVAN
Una familia contrata a Anna Sullivan para educar a Helen, una niña sorda y ciega. Un trauma infantil, un oscuro complejo de culpa, por la muerte de su hermano, impulsa a la maestra a redimirse mediante la educación de la niña. La incompetencia y la negligencia de los padres han hecho de Helen una niña mimada, incapaz de someterse a ninguna disciplina, y con la que toda comunicación parece imposible. La adolescente vive aislada en un mundo propio completamente ajeno a los demás. Sin embargo, Anna Sullivan conseguirá, con mucha paciencia y rigor, romper esa burbuja, ese aislamiento.
MARIA MONTESSORI
La historia de María Montessori, la primera mujer en entrar en la facultad de Medicina y Cirugía, en Italia, en el año 1892. Fue acompañada de sus padres, apoyada sobre todo por su madre, Renilde, y mal recibida por profesores y alumnos. En la universidad conoce al profesor Giuseppe Montesano, que le orienta hacia la psiquiatría y sus primeros trabajos en un manicomio en el que había muchos niños abandonados. Se enamoran y tienen un niño que el profesor deja en manos de una familia a su servicio para evitar el escándalo. María, abandonada y engañada, sigue su carrera sin poder hacerse cargo de su hijo y se dedica a otros niños, desahuciados de la enseñanza, con diferentes discapacidades, a leer y a escribir. Se enfrenta a médicos, sabios y eruditos, a pedagogos de renombre, y cada vez su método va ganando terreno y llegando a otros lugares de Europa y América. Esto hace que sea reconocida en Italia, aunque nunca deja de enseñar a niños, de renovar sus métodos y de orientar a maestras y maestros en nuevos caminos pedagógicos y didácticos.
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria Montessori
LLENGUATGE DE SIGNES
Vam tenir una xerrada de una ex-alumne de l'academia Nuria qu ens va parlar sobre els singes per als sords.
ALAN KAIJO
Un català de pare kurd que aquest setembre explicar com va anar a la frontera entre Turquia i el Kurdistan de Síria per ajudar a la seva família
PER MES INFORMACIÓ
L'EXILI DE KOBANÊ, VIDEO
FRANCESCO TONUCCI: "Els mestres d'infantil haurien de cobrar més que els d'universitat"
Revolució Tonucci creu que hem d'aprendre a escoltar els nens i les nenes i construir una escola que ensenyi a viure i que sigui útil per formar persones més felices. Per això, diu, cal fer una revolució educativa.
EMOCIONARIO
El Emocionario describe, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para que el niño (y el adulto) aprenda a identificarlos y, así, pueda decir lo que realmente siente.
INFORMACIÓ
INFORMACIÓ
JUGUETES PARA FORMAR INGENIERAS, NO PRINCESAS
En un mundo de princesas consumido por la mercadotecnia es posible romper el paradigma que envuelve este tipo de prácticas. Conoce que juguetes están haciendo algo por lograrlo.
INFORMACIÓN
VIDEO RELACIONADO:
INFORMACIÓN
VIDEO RELACIONADO:
lunes, 8 de diciembre de 2014
BURRITO SABANERO
Con mi burrito sabanero voy camino de Belén,
Con mi burrito sabanero voy camino de Belén.
Si me ven, si me ven voy camino de Belén,
Si me ven, si me ven voy camino de Belén.
Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Ta!
vamos, vamos mi burrito que ya vamos a llegar.
Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Tuki, Ta!
vamos, vamos mi burrito que ya vamos a llegar.
ABC (INGLISH)
Explicació:
Fem tres grups A,B, C. I anem donant indicacions del que ha de fer cada membre del grup. Per exemple, una persona de cada grup ha de tocar la taula, doncs direm "touch the table". Així podem treballar el tocar, dibuixar, sentir...
Objectius:
- Saber reconèixer objectes, colors i números
- Treballar la motricitat gruixuda
- Aprendre a relacionar-se amb els altres
- Desenvolupar el llenguatge quotidià
- Orientar-se en l’espai
Material: objectes de la classe
Variants:
- Realitzar-lo en català
- Dibuixar animals (treballar motricitat fina)
- Treballar els sentiste
ANEM AMB MOTO
Explicació:
L'organitzador ha de seure a terra i els nens es van posant darrere, com si fossin en una enorme moto. El pilot va donant indicacions en veu alta, com ara "a la dreta, a l'esquerre.." i la moto va fent les indicacions que escolta.
Objectius:
- Incrementar la socialització
- Desenvolupar la psicomotricitat
- Coordinar els moviments del cos
- Seguir les directrius del professor
- Ajudar a desenvolupar la lateralització
Material: no cal
Variants:
- Reproduir un circuit
- Fer-lo amb anglès
- Simular un cotxe o moto
L'ARMARI AMB RODES
Explicació:
Escollim algunes peces de roba (dues de cada, és a dir, 2 gorros o 2 bañadors...) segons l'edat, l'estació de l'any en que ens trobem i el què volem treballar i fem dos equips.
Li donem les peces de roba al primer de la fila de cada equip i s'ha de vestir i desvestir tot sol, així succesivament fins a l'últim de la fila, el que arribi primer guanya.
Cal afegir que fins que la persona a qui li toca vestir-se ha de tenir tota les peces de roba ell i quan hagi desvestir-se no pot passar res al company fins que noestà totalment sense cap peça de roba.
Objectius:
- Fer interactuar uns amb altres
- Aprendre a vestir-nos i desvestir-nos
- Aprendre les parts del cos
- Treballar en equip
- Treballar la coordinació mà-ull
Material: diferents peces de roba
Variants:
- Segons l’estació de l’any, l’edat
- Vestir a l’altre
SI TU VAS AL CEL
Si tu vas al cel amb patinet
fes-m'hi un bon lloc, que hi pujo jo.
Si tu vas al cel amb patinet,
fes-m'hi un bon lloc que hi pujo jo.
Airí, airó. Airí, airó.
Si al cielo vas, patinando,
hazme un lugar, que subo yo.
Si tu vas au cel, en patinant,
fais un petit trou que je monte là.
En un got no pot, haver-hi hagut,
mai vi del fort, sense un embut.
Romanitoff i el gran Krushoff,
estan pitof de l'aigua naf.
Jamai jalem ni jalarem,
fa mal aquí fa mal allá.
EL PEIXET
Un peixet en el fons de l'estany,
vinga a fer bombolles, vinga a fer bombolles.
Un peixet en el fons de l'estany,
vinga a fer bombolles per anar passant.
Peix, peixet, les bombolles com són?
Grogues i verdes, grogues i verdes.
Peix, peixet, les bombolles com són?
Grogues i verdes i de tots colors.
BANANA
One banana, two banana,
three banana, four,
five banana, six banana, seven banana
oooh, eight banana, nine banana,
ten banana, no more!
QUIEN TEME AL LOBO FEROZ
Quien teme al lobo feroz, al lobo, al lobo
Quien teme al lobo feroz,
yo no no no, NO!
PATITOS CUACUACUA
Cuacuacua, cuacuacua,
cua, cua, cuacuacua
Un patito hace cua
Dos patitos hacen cuacua
Tres patitos hacen cuacuacua
Cuatro patitos hacen cuacuacuacua
Cinco patitos hacen cuacuacuacuacua
Cuacuacua, cuacuacua,
cua, cua, cuacuacua
Un patito mueve la colita
Dos patitos mueven las patitas
Tres patitos mueven las alitas
Cuatro patitos dan una vueltita
Cinco patitos se van a nadar
Cuacuacua, cuacuacua,
cua, cua, cuacuacua
Un patiot mueve la manito
Dos patitos descansan un poquito
Tres patitos mueven la cabeza
Cuatro patitos cierran el piquito
Cinco patitos vuelven a cantar
Cuacuacua, cuacuacua,
cua, cua, cuacuacua
(BISX2)
PEL·LÍCULES D'INTERÈS
A continuación hi ha una pagina web on hi han 30 pel·lícules, les quals el paper del docent i/o educador no queda en segon pla, justament, canvia conductes i maneres de treballar en els infants i joven.
SOC UNA TASA
VERSIÓ 1:
Sóc una taça, una tetera, un ganivet,
una forquila, un plat,
un croisant, una ensaimada i un bombó
Tin, Tin
VERSIÓ 2:
Sóc una taça, una tetera, una forquilla.
un ganivet, un croisant, una ensaimada,
Sóc un xuxo i una olla exprés
Chu, Chu
ANEM A MENJAR
Apa, anem-hi tots,
anem a ___ (menjar, sopar...)
(BIS x 2)
Menja força o no creixeràs (BIS x 2)
Sino t'acabes ___ (el que hi ha per menear, sopar...)
Quin mal paper que faràs
OH YEAH!
MOLT D'ENCIAM
Molt d'enciam, molt d'enciam,
Espaguettis i croquetes i molt d'enciam
(BIS x 2)
Patates, patates,
Espaguettis i croquetes i molt d'enciam
LAS GOTITAS
Las gotitas pican, pican sobre la vereda,
Yo me pongo el impermeable y mis botas nuevas.
Cuando llueve fuerte, fuerte y se oyen truenos,
Yo me quedo en mi casa muy juntito al fuego.
Las gotitas pican, pican sobre el tejado,
Y recorren caminitos de color plateado.
Las gotitas pican, pican sobre la vereda,
Yo me pongo el impermeable y mis botas nuevas.
(BIS)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)